Когато едно дете има проблеми с поведението в училище, първата реакция не трябва да бъде наказанието. Идеята е още при първите признаци на трудности да се търсят причините и да се работи с детето, семейството и училището. Именно към такъв подход се насочват предложенията на Министерството на образованието и науката за промяна в начина, по който се подкрепя личностното развитие на учениците.

„Не говорим за повече наказания, а за промяна на подхода. Реакцията не трябва да започва едва когато проблемът вече е ескалирал“, заяви заместник-министърът д-р Таня Панчева.

Фокусът е върху превенцията, ранното разпознаване на трудностите и подкрепата за детето. Това обаче не означава липса на правила. Напротив – идеята е учениците да знаят какво се очаква от тях, а при системно нарушаване на правилата да има ясни и предвидими последствия.

Да виждаме не само проблема

Една от предложените промени е въвеждането на електронна карта за личностно развитие в системата НЕИСПУО.

Тя ще обединява информация за поведението и социалните умения на ученика, но и за неговите лични постижения и таланти. Така целта е вниманието да не бъде насочено единствено към това какво детето не прави добре, а и към неговите силни страни.

Оценяването ще се извършва веднъж в срока, което според МОН ще ограничи и административната работа на учителите.

Специалист по личностно развитие във всяко училище

Предлага се във всяко училище да бъде определен специалист по личностно развитие. МОН ще препоръча това да бъде заместник-директор, но училищата ще могат да изберат и учител от своя състав или да назначат външен специалист.

В по-малките училища длъжността може да бъде на половин щат, като изискването е човекът да бъде педагогически специалист.

Неговата работа ще бъде свързана с развитието на социалните умения на учениците и отношенията им с връстници, учители и родители. Той ще координира взаимодействието между тях при спазването на училищните правила и ще следи за прилагането на мерките на ниво училище.

Първо разговор, после санкция

Предвижда се единна система от поощрения, предупредителни и корективни мерки и санкции.

Това означава, че преди да се стигне до наказание, трябва да има възможност за разговор, подкрепа, предупреждение и корекция на поведението. В същото време усилията и напредъкът на учениците ще могат да бъдат насърчавани чрез отличия и грамоти.

Така дисциплината не се разглежда единствено като въпрос на наказание, а като процес, в който детето трябва да разбере какво не е наред и да получи възможност да промени поведението си.

Когато училището и семейството работят заедно

Друг важен акцент е по-ранното разпознаване на проблемите и по-активната работа със семейството.

Предвижда се по-добра координация между образователната система, социалните и здравните власти, общините и органите на реда. Създава се и междуинституционална група с участието на МОН, Министерството на труда и социалната политика и местните власти.

Социалното министерство изгражда нова национална електронна система за ранно идентифициране на риска от отпадане от училище.

Идеята на предложения подход е проблемите да бъдат забелязвани по-рано, вместо да се чака ситуацията да стане толкова сериозна, че наказанието да изглежда като единствен изход.

Какво предстои

Предложенията на образователното министерство предстои да бъдат обсъдени с учители, директори, родители, ученици и експерти. След това те ще бъдат прецизирани, включително след проучване на международния опит, и ще залегнат в предложения за нормативни промени.